Neil Virani使用iPads教他的学生，洛杉矶统一学区承诺的常态。

但Virani的教室并不像是全国最大的学区的绝大多数人。

Virani教授特殊教育课程，并表示他使用iPad的使用导致他的教室中的戏剧性差异。

“我有一个脑瘫的学生，脑瘫只能熟练进入一根手指，”Virani说。“iPad伴随着从盒子里打开它后35分钟，他第一次写下他的名字 - 这是他写的第一个单词。我以为是否可以在35分钟内完成这一点，我们在九个月内可以做些什么？当我们有正确的工具时，可能性是无穷无尽的。“

教师面临的最大挑战之一是适应不同程度的学习能力和态度。这种挑战在特殊需要教室中特别明显。有些学生有物理障碍，有些人有精神，有些人都有两者。有些学生不能从他们的办公桌搬家，而其他学生则无法沟通。

每个学生都需要一次性注意，其中许多人都很困难与教科书，纸张和书写器具合作。Virani看到iPads如何帮助学生克服这些问题的一些问题，并在几年前获得学校改善授予授予他的学生与设备一起服装。

“课堂的哲学是对学生的期望是最高的期望，在传统上是低的地区，”Virani在与VentureBeat进行了面试时说。“我们几乎没有学习指导或课程来拥有我们想要的任何资源。获取这些技术工具已经取得了所有的差异。我的每个学生都取得了重大进展。“

具有iPads的教室越来越多地获得丰富的教育应用。AVER，这是一系列“视觉协作解决方案”，最近出现了一个名为Tabcam的产品，该产品在他教导的方式上给出了Virani显着的移动性和灵活性。

Tabcam是一种无线流式传输摄像头，可捕获并将实时视频捕获到其他设备。Virani使用Tabcam从房间的任何地方广播课程。

教师可以添加备注，指出特定项目，添加补充内容，制作分配，并突出学生工作的例子。一切都被录制，可以立即上传和共享到Dropbox，YouTube和课堂站点。

学生可以在需要进修或错过课程时访问内容并与同龄人合作。教师可以用它来跟踪他们的课程并与班级或其他学校共享内容。它还使其更容易为每个学生定制课程，并在其教育中聘请父母和其他教师。

“Tabcam为我的学生提供了更多的学生提供了更多的指导方式，”Virani说。“我可以去外面做一个关于植物生命和溪流的演讲，这些人的内容回到教室，对于有残疾或可能是焦虑问题的学生。它使促进互动学习，基于项目的学习和小组教学方便。它激励学生使用更高的思维顺序，他们可以协作，分享想法，并以他们之前不能的方式看待内容。“

现在有一种教育趋势，“混合学习”。这意味着，除了传统的讲座格式，教师讲话和学生记笔记，重点是直接参与内容的学生，以便他们通过活动学习。

在线视频还制作了“翻转教室”可行 - 在家里的讲课，课程时间花在做实验室，互动项目和专注于问题领域。

当曾在30名学生的房间里成为唯一的教育者时，技术可以成为老师最好的朋友 - 每个人都有自己的需求，能力和利益。美国学校遇到了麻烦。这就是为什么奥巴马总统承诺他的政府将获得更多教育软件的人，以及联邦通信委员会（FCC）也渴望支持数字学习。

劳斯德有一些漂亮的问题。它对极其拥挤的学校，大型尺寸，高辍学和驱逐率以及低学术表现具有声誉。

iPad倡议旨在提高董事会的教育质量。该计划最初将提供47所学校，超过30,000只IPADS，价值3000万美元，校园致力于在未来几年内与苹果共度“数亿美元”。

Viani说，无论在特殊的ed教室里有什么作用，都在其他教室里均良好工作。他经常在全国各地的教育会议和活动中发言，使IPADS在学校的价值和鼓励其他教师，管理员和地区的价值来遵循诉讼。