在公司学习环境中30年后，我想尝试不同的东西。所以，我决定在大规模开放的在线课程（Moocs）中进行实验，知道我可以分享我对大数据和学习的热情，并以更大的观众（毕竟，MooC中的“M”代表“Massive”） 。

与我热情的主题（学习的大数据）武装，我与在线学习平台Udemy合作建立我的第一课程。这种经历不仅让我有机会扩大观众，而且还为其他人寻求做同样的事情。

第1课：内容本身只有一半的战斗

涉及到内容时，请考虑它。虽然任何课程的内容是关键，但我惊讶地发现它同样重要的是强调内容的“揭幕”的时机和格式。

MooC教练有两条路线，他们可以采取：

1: 分别释放每个课程2：
立即释放所有内容

在尝试确定哪种路线最适合您时，请考虑您的预期受众是否可能有时间待狂欢。例如，繁忙的工作专业人员的受众可能只有在较小分期付款的课程中只有时间（和耐心）。这种类型的观众以最好地描述为“原始”的方式消耗在线内容 - 即，即，他们吞噬了他们饥饿的技能和主题，那些最“营养丰富”的技能和主题，那么迅速继续他们忙碌的生活。

在介绍性教学大纲轮廓中清楚地阐述课程内容的教师简化了他们学生的过程，让他们更直接访问与他们最相关的课程课程。释放阶段的内容具有增加的好处，可以让您有机会纳入受众反馈并沿途改进。

例如，三分钟视频可能比单个视频更加九分钟的视频。

第2课：不要超值“课程完成率”统计

我们最常见的 - 而且坦率地肆无忌惮地 - 我们听到关于Moocs的批评是课程完成率极低，表明学生失去兴趣并最终没有学习。

按需MOOC格式的美丽（即，学生开始并在他们愿望时开始课程）是学生在驾驶员座位上。询问“完成费率是什么？”是错误的问题。相反，你应该问，“学生是否学会了他们需要知道的东西？”

在线学习与传统的学术环境不同;每个人都有不同的理解和专业知识。因此，不是每个人都需要每门课程的每个部分。当然完成的低速率是一个没有任何其他上下文的毫无意义的统计信息。

考虑您的课程与学生反馈的课程完成率。例如：如果低完成率与负学生评论配对，那么内容可能会归咎于;但是，如果完成率低，但整体反馈是积极的，这讲述了一个不同的故事（并且是一个好兆头！）。这意味着学生得到了他/她想要和移动的东西。

请记住，技能寻求者已注册您的课程以获得特定技能，因此他们可能会专注于最相关的课程的细分市场。

第3课：请注意一般的数字

非常重要的数字是评论和评级。由于这是一个在线学习市场，重要的是要理解学生认为您的课程的价值是什么。

但不要停止那里。各种MOOC平台的每个人都可以深入了解可以更好地进行调整;甚至突出创建可能需要的其他课程的机会。

虽然一些数据点完全相同，但您希望它们看起来（例如，微软Word上的课程可能比千禧一代比注册的千禧一代更有更多的婴儿潮一代），但一些见解将是意外和有益的。例如，我惊讶于，我的学生没有一个周末讲座，大多数人选择在白天而不是晚上学习。我的大部分内容都在4到下午5点之间消耗。 - 有趣的是在工作日的最后一小时内。

当您的观众可能会发现课程方便时，不断追究假设，而是根据需求，让他们决定。

数据还表明，我的学生仍然回到我的讲座，以审查最初推出的三个月以上的内容，这对我来说，加强了内容本身的常绿本质。创建具有实用，在职应用程序的内容的教师可能会看到学生以类似的方式提及它。

您可以使用的指标不仅会对可能的调整提供了解，而且会在内容本身上阐明光线，以及为您的观众带来价值的方式。

尽管我作为世界各地教练的丰富经验，但我的第一次前往MooC世界是一个启发性的。当我开始时，我期望扩大我的观众的大小和范围;我没想到的是我将学到新的东西并扩大自己的经历。