与大规模开放的在线课程（Moocs）的希望之一是他们将世界各地的任何人都能进入伟大的教师。但高层普通实验与大学级的MOOCS实验表明，来自贫困人群的学生往往努力，并且这些课程的群众采用加剧了不平等。

但是只是简单地检查学生如何相对于彼此做出的，这是一个新的麻省理工学院所需物理课程的新研究决定调查所有参加班级的学生是否学到了一些东西。

“没有证据表明初始能力低于其他队列的队伍队列，”研究团队写道，根据他们的能力和现有物理背景分别分析学生。

麻省理工学院的介绍性课程旨在帮助任何基本知识的人获得更复杂的物理学理解。由于EDX的版本相当于牛顿物理学所需的校园课程，因此该团队能够与传统的同行相比，比较有多少学生在线学到的。

“尽管校外学生的额外指示，”校园解释了球队，校园课程“没有证据表明，与我们的在线学生相比，我们的校内学生的肯定相对完善。”

应在背景下采取研究的影响。它不证明MOOCS是大学经历的替代品，也没有解决一些人口统计学可能与在线教育不成比例地受益的事实。

但是，这是一个快乐的学习故事。该研究证明，MoCS正在满足他们对传播知识的承诺。几乎任何人都希望学习，无论能力如何，都可以获益访问世界级教学。